家庭教育 讲用心也讲智慧
如何正确对待老师的评语孩子上学后，家长会时不时听到老师对自家孩子表现的评价。有些家长听到好的评价，就乐于接受；反之，则难以接受，个别家长甚至一味责骂孩子。殊不知，这不仅会影响学校教育和家庭教育的良好对接，也不利于孩子的成长。
那么，该如何正确对待老师的评价？
宁波惠贞书院政教处副主任董琪芬给出4个字：积极解读。
“儿子班主任对孩子的评价一直很正面，也很积极。但有段时间，儿子上课听讲不怎么认真，作业也有些拖拉，班主任把情况反映给我，因之前听到的都是孩子的正面评价，乍听之下，我心里也不好过，但是安静想了一下，我并没有将老师的原话告诉儿子。”董琪芬说，那天她回到家里，告诉儿子的是“老师很关注你，说你在校表现不错，要是上课能再专心一点，相信学习成绩会更好。”
第二天，董琪芬再次碰见儿子的老师。老师很惊讶，“你昨天怎么跟他说的？今天很认真，也很积极，看见我叫得更亲了。”
“其实，这就是一个积极解读的过程。老师的批评也是满怀期望的一种表现，有期望才会有批评，归根结底是希望孩子好的。如果将批评的原话转给孩子，有可能会打击到他的自信心，也会在他心中增加与老师的隔阂，反而不利于以后的学习。”董琪芬说，积极解读老师的批评，不仅有利于与孩子的沟通，促进孩子改进，也利于师生之间形成良好的互动。
如何与孩子沟通
不少家长都有这样的疑惑：为什么我在家里说不通的事情，老师一讲，他就听了呢？
“除了说是因为环境因素，比如他知道在家里是以他为中心的，但是在学校却不是他说了算等因素外，最重要的是沟通的方式。”宁波二中数学老师蒋胜说，家长与孩子的沟通，主要有两种形式，一是唠叨说教式的；一是循循善诱式的。唠叨说教式的，比如每次吃饭都告诉孩子“要好好学习”，考完试后总是唠叨“平时不好好学习，太粗心”等话语，这样的话听多了，孩子难免会产生厌烦情绪。
有些家长看到孩子没考好，心情就会不好，就很容易采用简单、粗暴的方式与孩子沟通，个别家长甚至不顾场合，伤及孩子的自尊与自信。老师碰到这样的问题，往往能较好地顾及说话的语气和场合，并帮助孩子寻找原因，相比较之下，这样的方式更容易被孩子接受。
“因此家长一定要学会循循善诱。有时候碰到事情，不一定立马就责问，只是简单地询问在学校怎么样。时间长了，孩子遇到一些困惑或不如意的事情，自然会愿意对家长讲。在遇到选择性问题时，也更愿意倾听家长的建议。”蒋胜说，良好有效的沟通，也利于家长及时了解孩子内心的想法，如果出现一些不好的苗头，可及时干预。
如何发展孩子的兴趣爱好
如今，各种各样的兴趣特长培训班遍地开花。不少家长为了提高孩子的综合素养，总是不遗余力地为他们选择各式各样的兴趣班。但事实上，很多所谓的兴趣，更大程度上是家长的爱好和期望。
如何真正发展孩子的兴趣爱好？宁波华茂外国语学校义务教育部学生处副处长、语文老师田志宏认为：应该让孩子做自己愿意做的事儿。
“我女儿学习过琵琶、钢琴、芭蕾、书法、排球等很多东西，每一次，我都让她自己选择和做决定，她愿意学，我就支持她。有些家长可能会觉得这样子什么都学不精，但是有什么关系呢，我们又不是培养世界顶级的音乐家、舞蹈家，只要孩子有兴趣，拓宽她的知识面、陶冶孩子的性情、丰富她的生活总是好事。而且是孩子自己选择的，才更有动力和兴趣去学。”田志宏说，个别家长会为孩子选择一些他们觉得“很有用”的兴趣班，觉得如果遵从孩子的意愿学习就是“捡了芝麻丢了西瓜”，“且不说芝麻和西瓜孩子更喜欢哪一个，单就如何来判定哪个是芝麻，哪个是西瓜，我们尚不得知，毕竟每个孩子的内心喜好和需求是有差异的，未来充满了无限可能。”
让不让孩子带手机
记者在采访中了解到，让不让孩子带手机成了不少家长纠结的问题。
“带手机吧，担心他总是玩游戏，现在的各种社交网软件也有很大风险；不让他带手机吧，他又说万一有急事，联系家里不方便，而且用手机的人太多，想阻止也难。”记者在宁波二中门口碰到的这位家长，说出了不少家长的心声。
据了解，目前甬上多数义务教育段的学校并没有严格限制学生不准带手机。但提起手机，老师们一致认为至少要“有限制的使用”：“家长最重要的任务，是给孩子创造一个纯净的学习环境。容易产生干扰的事务，要谨慎对待。”
“有些家长觉得给孩子配个通讯工具是为了方便；也有些是家里的旧手机，放着也是放着，就给孩子用了。殊不知，这会导致自觉性差的孩子玩手机上瘾，长此以往，肯定会影响学习。”宁波二中数学老师蒋胜说，不少孩子打着“联系父母方便”的旗号，但相信不少家长都深有体会，现在的孩子带手机，更多的是玩游戏、上网、发短信。很少是用来跟父母联系的，这与最初配置手机的初衷相去甚远。
“学校的规章制度里不仅说不能随意使用手机，也有人性化的考虑，孩子有急事可以找老师借手机打电话，即便是不认识的老师也可以。”
(董小芳 王 佳 许 琳)
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