父母是主体 目光向远处宁波人的早教观有了微变化

猴子

记 者 王 佳

　　在老一辈宁波人听来，刚出生的婴儿就要去学习，简直是天方夜谭。但在如今，对众多甬城年轻父母来说，这绝对不是什么希奇古怪的想法。

　　随着早教理念的深入人心，宁波人的起跑线已被提前到了０岁。

　　这是一个可喜进步。甬城教育界资深人士认为，早教的“出现”与壮大，是社会发展的必然，也是宁波人品质生活的又一鲜活佐证。

　　更有幸的是，近年来，为规范早教市场，我市不少县（市）、区职能部门纷纷行动，不仅推出早教标准，给早教市场戴上“紧箍咒”，同时推出各种形式的公益惠民早教，给普遍存在着“早教饥渴”的年轻父母们解惑。

　　什么样的早教对孩子才是有益的？受各方潜移默化的影响，宁波人的早教观有了微变化。



　　见闻一

　　宝宝开心为第一要义

　　周六上午１０时，甬上一家早教机构内，一堂艺术课刚刚结束。近１０名家长领着２岁多的宝宝相继进入宽敞且布置温馨的专用休息厅。

　　韩女士和父母带着２７个月的女儿星星坐在沙发上整理东西。韩女士说，星星在画画、手工方面特别有天赋，所以，她给女儿选的最多的课是艺术课。星星在老师的指导下，取得了不小的进步。“做出来的玩意、画出来的画慢慢有了章法。”

　　“我也尝试给女儿报过英语课，可女儿不爱学。给她放磁带，刚把磁带推进去，她就把磁带给倒了出来。于是，我们就不勉强她学了。”韩女士直言，孩子有兴趣才是第一位的。

　　蓓蓓妈也是早教的铁杆粉丝。还在怀孕时，她便开始自学各类早教知识，“启蒙教育对孩子的一生非常重要”。宝宝出生后，她辞去了原来文秘的工作，找了一份和婴幼儿抚养有关的工作，全身心照顾宝宝。宝宝１岁多，她在一家知名早教中心花了上万元，一口气买了１００多节课。

　　即便如此，蓓蓓妈一直有个观点：“对孩子来说，最重要的还是玩。可现在的孩子，大多是独生子女，平时没什么玩伴，缺乏和别人沟通，早教中心有很多同样年纪的幼龄儿，可以一起玩。”

　　在早教中心待过后，蓓蓓妈看到了宝宝的可喜变化。“刚开始时还比较怕生，上课时，嘴巴里发出不乐意的‘哼哼’声，老蹭在我身边，抓我的手。现在，胆子明显大多了，不再躲在我身边，也会主动和其他宝宝一起玩了。”

　　虽然大多数家长认为良好的基础教育对孩子来说非常重要，不过，并不是每一位家长都认为把孩子送进早教机构才算实施了早期教育。

　　“我家宝宝１６个月，从未参加过早教，但我认为这并不妨碍他的各方面发展。”程程妈说。

　　程程妈认为平时的点点滴滴是塑造孩子完好性格的关键。作为父母首先必须言传身教。“不论我多忙，每天都抽出两个小时和宝宝一起玩，不管爬还是躺。而且，每天带孩子到小区公园和其他宝宝一起玩。孩子大了，我们就和小区里同龄孩子的妈妈商量，让宝宝们相互串门。这比单上早教课更为有效。”

　　程程妈从育儿杂志上看到，小宝宝最初的、最好的、最适宜的早教，就是来自家庭的普普通通的生活。

　　见闻二

　　公益亲子早教活动受青睐

　　１０月２６日上午，江东社区学院的公益“早教直通车”活动吸引了东柳街道东柳坊社区３０多户１８个月－３６个月婴幼儿家庭现场游戏，感受早教魅力。

　　摇摇马、大龙球、滑滑梯，中小型玩具一字排开；摇摆纸制毽子、“撒网小鱼”，接连上场，１个半小时，孩子们玩得不亦乐乎。

　　“原来亲子间的游戏还能这样进行。”诺诺妈感叹，自己受益匪浅。

　　世卫组织有个公式：１美元的早教投入，效益等于投入成年人的７倍。“科学早教是提高人口素质的重要一环，政府有责任补上缺失。”

　　从这个理念出发，早在２００２年，江东区便启动了“零岁工程”，联合教育、卫生等部门，在全区开展了公益性的早教示范点创建。目前，已形成“两个早教中心、两所示范园、十五个社区指导站”的早教指导网络，辖区内各社区的０—３岁婴幼儿及其看护人都可以相对就近选择，享受早教服务或早教指导。

　　“米也能当玩具啊？”在江东区早期教育实验中心，家长见到新奇的教育理念，都会忍不住发问。

　　“别小看这些游戏。”在老师的鼓励下，小不点们“奋力”地开动脑筋，把米运到瓶子中，有的一把抓住勺子在米堆里划个不停，有些干脆扔了勺子直接用手抓。

　　“我们要通过这个游戏，锻炼孩子手指、手臂的活动能力。”老师一番话解开了家长的疑惑。“我家孩子在家常常乱动东西，怕被他弄坏，我们常常制止。原来这是孩子初期的锻炼，看来以后应该让他多玩玩。”上完课，不少家长深有感触。

　　江东社区学院何莹亚介绍，为了推广科学早教，他们采取了形式多样的活动载体，包括专职育婴师“送教入户”、开办胎儿大学、开设早教讲坛、以及早教“按需点单”进社区。

　　“婴幼儿家庭从各自所在的社区领取早教免费服务券，凭这些服务券免费参加江东早教实验中心或各早教指导站任意４次早教活动。每次活动都记录到卡上，如果不足要‘补课’。”

　　家长王女士说：“孩子参不参加早教活动，早参加晚参加大不一样。过去儿子学奥特曼，出门就和其他孩子打架，现在懂得控制了，有时小拳头伸出去也生生屏住。”

　　“这两年，家长对孩子的学前教育尤其是０至３岁的启蒙教育越来越重视。一有公益亲子早教活动推出，应者云集。”据统计，到２０１０年年底，江东区６１３７名０～３岁适龄婴幼儿中，接受基本教育人数已有３０００多人。

　　见闻三

　　时刻摸索对孩子有益的早教

　　“这两年，宁波家长早教观的最大变化就是相对理性了，也更为科学了。”从２００４年开始涉足早教的江东早期教育实验中心的林芳说。

　　最明显的一个例子，以前，当孩子不小心撞到桌椅摔跤了，很多祖辈、父母这样安抚孩子：赶紧抱起来，装样责怪桌椅。现在，这种现象少多了。

　　“遇到困惑时，年轻家长也会多方询问。”

　　前不久，一位楠楠妈便向林芳说起最近困扰她的一个育儿难题。

　　８个月大的楠楠，前段时间开始爬行，爬得还不错，但最近变得不怎么爱爬，即便在他前面摆上心爱的毛绒玩具也吸引不了他。

　　原来，为了让楠楠多爬，楠楠妈好多次在孩子快拿到玩具时，又不断往后移，重复逗引着，许下“到了就给你”的诺言，却迟迟不兑现。

　　“我跟楠楠妈分析了这个动作的危害，因为久了孩子会想，‘我再怎么努力都拿不到，那我就不干了。’楠楠妈一听，回家立马纠正，并采用了一碰就动的玩具，比如皮球、小汽车，现在，孩子爬得可欢了。”

　　不过，林芳也有小小的担心，据她观察，近些年，宁波０～３岁孩子的各项能力在飞速发展，但语言发育迟缓的个案却越来越多了。

　　活动中，经常有家长抱着孩子来问：林老师，我宝宝快２岁了，怎么还不开口啊，只会简单的“嗯啊”。林芳问家长，孩子的带养人是不是不爱说话，不经常与孩子交流，常给孩子看电视，固体辅食不怎么吃，口腔运动不多？对方连连点头。林芳说，问题就出在这里。

　　“孩子的语言能力并非天生，很多是靠后天开发，家长和孩子交流互动得多，孩子的开口时间就会早，开口能力也会加强。”

　　林芳曾遇到过一对早产儿母女，妈妈很担心孩子今后的语言、运动能力会受影响，很早就抱着孩子来咨询。这位母亲牢记这条原则，孩子稍大后，坚持每天给她讲故事、念儿歌，并努力给孩子营造语言、活动环境，一周三个半天的江东早教亲子课程，雷打不动，风雨无阻。

　　母亲的坚持得到回报。才１岁半的孩子，不但单字说得很溜，还能背几句简单的儿歌。


　　八面来风

　　国外早教“教”什么

　　美国 教育部培训“父母辅导者”

　　美国幼儿教育是从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。

　　美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。

　　英国 社区免费提供多样服务

　　英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多服务。出生到5岁，宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题。

　　由社区、幼儿园、教会组织的各种各样的活动中心，只要抚养人有时间、有精力，几乎每天都可以把行程安排得满满的。这样的组织大多是免费的。

　　在社区活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子参与。集体时间由老师带领大家一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导。分为室内活动区、室外活动区，那里的玩具应有尽有。

　　加拿大 不提前教写字计数

　　在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“play school”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。

　　加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。


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