把春天带给孩子

猴子

　上周，一位家长在教育聊吧里感叹：周六，５家人聚会，孩子们是人手一台ｉＰａｄ，埋头玩，即便说话，也是三句不离“ｉＰａｄ”。

　　这位家长反思，ｉＰａｄ的确有其长处，否则不会有人视其为“早教机”，但接触多了，是不是会让孩子缺失视觉外其他感官实践的机会，体验感悟的机会。

　　一个极端却又不难想象的例子是：面对波光粼粼的大海，孩子没有兴奋地奔向大海的怀抱，而是坐在沙滩上投入地玩ｉＰａｄ。

　　这位家长觉得，应该多创造机会让孩子去感悟，而不是陷于电子产品的包围。

　　“即使屏幕画面再美，形象再生动，呈现的也多属知识。现在孩子懂的多，比如自然知识，从小他们就在画册中、电视里认识了很多动物、植物，他们能熟练地叫出它们的名字，但是如果不接触真实的自然界，他们对自然的认识也只是停留在想象中，对自然界缺乏情感，对生命的感受力更会大打折扣。”

　　对于孩子来说，大自然真的是一位很好的老师。而且，跟大自然接触，对人类来讲非常重要。甬上咨询师举了两个很简单的例子，来说明人与自然的关系：“一个人在家里待上三四天不出门，可能会觉得难过。光照缺乏的地方，人容易抑郁。这都是自然对人的影响。”

　　有共鸣的家长提议：趁着春天来临，带孩子多出去走走，切断来自电脑、电视、手机、游戏机的狂轰烂炸。

　　跟其他城市相比，宁波有得天独厚的条件。优美的环境、开放的公园，使孩子们有更多机会接触大自然。只要家长愿意花点工夫，可以带孩子到小溪边或是公园里，观察柳树发芽，桃花吐蕊。还可以带孩子到稍微远一点的郊外，挖野菜、捉螃蟹，体味各种野趣。

　　如果带着学习的心理去观赏，或许会更有收获。譬如给自己订个计划，每次去，都让孩子认识几种植物，乃至农作物。

　　现在，宁波近郊的“个人实验田”里，一年四季都种有农作物，譬如大豆、茄子、地瓜、土豆、青菜、向日葵等。

　　“带孩子去类似这些地方，既长见识，还能避免‘四体不勤，五谷不分’的尴尬。”         （王 佳）